校园安全属于教育工作里的基石，然而传统那种说教式的教育常常效果存有局限，怎样才可以让安全意识切实深入童心呢？华亭市黎明小学的实践给出了一个创新的答案。

安全教育的常态化转变

以往之时，学校所开展的安全教育大多聚焦于特定的宣传日期间，其涵盖的内容呈现出零散之态。自二零二六年新学期起始之际，黎明小学把安全教育正式归入每周的教学计划范畴之内。学校的管理层持有这样一种观点，即安全知识恰似语文以及数学学科一样，是需要进行持续不断地学习以及巩固的。他们突破常规的做法，并非再去依赖外部所举办的讲座，而是发动全体教师自身所具备的力量 。

这次转变起因是一次校园安全普查，普查结果表明学生对于基础安全知识的掌握比率不到六成，鉴于此学校决定构建长效机制，每周固定安排一课时，专门用来开展安全专题教育，让这项内容在课表上有固定位置，从制度层面保障了教育的连贯性 。

教师轮流主讲机制

黎明小学创新性地推出一项名为“教师轮流主讲安全课”的制度 ，每周会安排一位来自不同学科的教师 ，由其负责准备以及讲授安全课 ，比如说 ，数学老师有可能会针对交通安全里的距离与速度计算展开主讲 ，而语文老师或许会借助故事讲述来进行防欺凌方面的讲解 ，在这个本学期 ，已经有超过三十位教师登上了安全课的讲台 。

这一机制对教师有着要求，要求教师结合自身学科特长。，一位身为科学老师的教师，把电路知识和家庭用电安全相互结合起来，这种结合深受学生欢迎。，这样的安排，不但减轻了班主任所承担的负担，而且还发挥了教师具备的专业多样性，使得安全知识讲解的角度变得更加丰富，教师自身于备课过程里提升了安全素养。

教学内容的全面覆盖

环绕学生日常所遇现实风险来设计课程内容，极为严格，主要包含七大领域，即交通安全、消防安全、防溺水、防欺凌、食品安全、心理健康以及网络安全，学校会依据季节，结合社会热点动态调整重点方面，像夏季着重讲防溺水，年末则强化消防安全 。

针对每个主题，都制定了详尽的教学大纲，就拿食品安全来说，课程不但讲解用于识别过期食品的相关内容，还会引领着学生去认识食品添加剂的标签，而且还将学校食堂的日常操作用以联系起来做出说明，学校保证这些知识跟学生实际生活的场景紧密取得关联关系，从而防止内容变得空洞且脱节于实际情况。

教学形式的生动创新

鼓励教师摒弃照本宣科的学校，采用多样化教学手段。在近期的一堂网络安全课上，李芳芳老师播放关于个人信息泄露的一段动画短片，而是播放动画短片，将复杂风险转化为生动故事，并没有直接讲道理。

她还组织了“网络诈骗辨别小剧场” ，安排学生分别去扮演诈骗者以及受骗者 。借助角色扮演 ，学生真实地体验到了诈骗话术所具有的诱惑性与危害性 。课堂气氛处于活跃状态 ，学生在游戏以及表演当中 ，自然而然地理解了保护隐私和不轻信陌生人的重要意义 。

从知识到实践的跨越

关键地方在于安全教育的应用，于“消防安全我知道”的课堂当中，林润利老师并非单单展示灭火器图片那般简单，老师把课堂转移到楼道那里，引领着学生实实在在走上一回火灾逃生路线，并且在现场演示灭火器的操作步骤 。

全校范围的应急演练，学校每月组织一回，模拟地震、火灾等场景，演练之后，各班都会开展复盘总结，这种“讲解、演示、演练、总结”的模式，保证了学生不但“知道”，更能于关键时刻“做到”，把安全知识转变为本能反应 。

家校社协同共育

黎明小学深切明白，校园安全要靠家庭以及社会共同出力，学校针对每一节安全课创建了“安全教育档案”，用来记载教学内容还有学生反馈，这些信息会借助家长微信群一同推送出去，同时还附上家庭安全自查提议。

学校借助宣传栏以及校园广播，定时更新安全提示。于某些主题方面，像网络安全以及心理健康，学校会邀约社区民警或者心理咨询师参与教学。这般联动构建起全方面的安全网络，使安全教育从校园延展至家庭与社区，形成具备持续影响的合力。

你怎样看待，于你孩子念书的学校里，另外存在哪些极易被忽略的安全死角是需要强化教育的呢？欢迎于评论区域去分享你的观点，要是觉着这篇文章能带来启发，那就请点赞予以支持。